Verso un Patto Educativo per il benessere e la sicurezza digitale a scuola e in famiglia

Iniziativa a mio parere molto interessante, complimenti.

Sto portando avanti iniziative educative sul digitale simili seppur in altri ambiti

cordialità

Roberto Re

Per l'educazione al digitale col digitale segnalo CINI - Consorzio interuniversitario …: https://www.consorzio-cini.it/index.php/it/lab-nazionali/info-scuola 
Missione
* Agire nell’ambito della formazione scolastica per incrementare la diffusione di un corretta cultura dell’informatica
* Sviluppare attività di ricerca e formazione in tema di didattica dell’informatica nella scuola
* Operare per una migliore conoscenza dell’informatica come disciplina scientifica nella scuola
- https://www.consorzio-cini.it/index.php/it/lab-informatica-e-scuola/aree-di-ricerca 
In particolare segnalo Proposta di Indicazioni Nazionali per l'insegnamento dell’Informatica nella Scuola: https://www.consorzio-cini.it/images/Proposta-Indicazioni-Nazionali-Informatica-Scuola-numerata.pdf

La scuola comincia con la primaria ... 
- https://programmailfuturo.it/come/cittadinanza-digitale/cittadinanza-digitale-primaria
1. Segui le tracce digitali
2. Caccia via le cattiverie dallo schermo
3. Il mio quartiere digitale
4. Fermati e pensa online
5. Il potere delle parole
6. Super cittadino digitale
7. Dati personali e altri dati

L’Ufficio Scolastico Territoriale di Milano (https://milano.istruzionelombardia.gov.it/) partecipa al progetto in quanto stakeholder territoriale coinvolto nell’implementazione del Piano Nazionale Scuola Digitale (https://scuoladigitale.istruzione.it/). Esso rappresenta il documento di indirizzo del Ministero dell’Istruzione (art. 1, commi 56-59, della legge 13 luglio 2015, n. 107 – La Buona Scuola) ed è finalizzato alla programmazione di una strategia globale di trasformazione digitale della scuola italiana. È articolato in 35 azioni, suddivise in ambiti (Connettività, Ambienti e Strumenti, Competenze e Contenuti, Formazione e accompagnamento).

Attualmente il PNSD sta lavorando a una “strategia multilivello per l’adozione, in tutte le scuole, di curricoli digitali, dei quadri riferimento europei sulle competenze digitali (DigComp e DigCompEdu), di metodologie didattiche innovative, di ambienti di apprendimento innovativi, e si apre ai nuovi scenari disegnati dal Piano nazionale di ripresa e resilienza e dai fondi strutturali europei”. Nel 2022, la Direzione Generale per i Fondi strutturali per l’istruzione, l’Edilizia scolastica e la Scuola digitale del Ministero dell’Istruzione e del Merito ha dato l’avvio ad azioni volte all’aggiornamento del PNSD, tra le quali una consultazione finalizzata a ricevere, attraverso la compilazione di un questionario, l’apporto di dirigenti e docenti che operano quotidianamente nella scuola.

Con il PNSD, nel territorio di Milano e città metropolitana, si è creata una rete di 332 referenti delle attività digitali (“animatore digitale”): sono 131 nella sola città di Milano. L’animatore digitale è una figura di sistema, un docente che, insieme al dirigente scolastico e al direttore amministrativo, ha un ruolo strategico nella diffusione dell'innovazione a scuola, a partire dai contenuti del PNSD ed è pertanto uno degli interlocutori-chiave in questo progetto e nell’attività ordinaria di supporto offerta dall’Ufficio.

Il percorso del progetto in argomento, avviatosi negli ultimi mesi del 2022, con il coinvolgimento di alcune scuole di Milano, vede l’Ufficio Scolastico Territoriale impegnato ad offrire il suo contributo in termini di raccolta di idee e condivisione con dirigenti e docenti (131 dirigenti, oltre 7500 docenti nella scuole primarie e 2500 nelle secondarie di 1° grado statali nel territorio del Comune di Milano); disseminazione di esigenze educative delle e con le famiglie; sostegno alla didattica digitale integrata; educazione al corretto uso dei media digitali.

Un bellissimo progetto condiviso e fortemente appoggiato dal Comune di Milano da sempre attento alle problematiche e ai bisogni dei suoi cittadini. Uno sforzo congiunto, una collaborazione con tutte le cittadine, i cittadini, le scuole, le famiglie, le istituzioni, le associazioni e non poteva esserci un luogo migliore di discussione e partecipazione che questo. Grazie a Oliverio per la sua preziosissima collaborazione e grazie a tutti coloro i quali vorranno farne parte.
Layla Pavone

Dall'Ufficio Stampa del Comune di Milano:

DIGITALE. VERSO UN “PATTO EDUCATIVO” PER MILANO: AL VIA CICLO DI INCONTRI PUBBLICI 
 
Milano, 21 marzo 2023 - Un vademecum per l’accesso sicuro e sano dei minori nel mondo online, scritto sulla base delle esperienze di genitori, insegnanti, educatori milanesi. È l’obiettivo del "Patto educativo digitale della città di Milano", iniziativa che, promossa dall’Università degli Studi di Milano-Bicocca e dall’Amministrazione comunale, si apre alla città con un ciclo di eventi pubblici, a cui si potrà assistere presso la Fabbrica del Vapore e in streaming. 
 
Dopo la fase iniziale di confronto che si è svolta a febbraio con insegnanti, genitori e alunni di cinque istituti comprensivi, il progetto, presentato durante la Milano Digital Week dello scorso novembre, entra nel vivo con incontri informativi per condividere gli obiettivi, i risultati della fase esplorativa e il parere di esperti. Con il titolo “Digitale a scuola e in famiglia: ci diamo delle regole?”, nel primo appuntamento in programma sabato 25 marzo alle 10.30 si parlerà dell'impatto del digitale sui minori sotto il profilo sociale e psicopedagogico. Il 29 aprile, alla stessa ora, si esamineranno gli effetti sul benessere e sulla salute, il 6 maggio si affronteranno gli aspetti giuridici e relativi alla sicurezza. Le conclusioni faranno da base per la successiva fase del progetto che, fra maggio e giugno, prevede una rilevazione con un questionario alle famiglie con minori e ai docenti della città di Milano.  
  
"La riflessione sul rapporto tra bambini e bambine e digitale è sempre più attuale, oggetto di dibattito per tutta la comunità educante - sottolinea la vicesindaco e assessore all’Istruzione Anna Scavuzzo -. Gli strumenti digitali sono infatti oggi parte della vita quotidiana anche delle bambine e dei bambini, ed è fondamentale che il confronto pubblico di specialisti e Accademia si apra al dialogo con le famiglie, i genitori,  la scuola e le altre istituzioni formative. Nell'ambito del progetto Musa si potranno quindi costruire percorsi per arrivare insieme a proposte educative, strumenti concreti di attività, attenzioni e indicazioni utili sia alle famiglie sia a educatori e insegnanti”. 
  
“Lo scopo – spiega Layla Pavone, coordinatrice del Board per l’innovazione e la trasformazione digitale del Comune di Milano - come anticipato nella presentazione al pubblico dell’iniziativa, in occasione della Milano Digital Week, è arrivare a un documento di raccomandazioni sull'educazione digitale di bambini e preadolescenti, scritto in modo partecipato ed espressione dell'intera comunità cittadina. È una esigenza che ci è stata presentata da più parti in città, in particolare da gruppi di genitori. L’idea di partenza è che uno sforzo comune di convergenza su alcune indicazioni e scelte concrete possa aiutare le famiglie, e in generale coloro che sono coinvolti nei processi educativi, per l’ingresso graduale dei figli nel mondo online”.  
  
Suggerimenti sull'età minima per il primo smartphone e per la navigazione autonoma in rete, sui limiti all'uso dei social da parte dei piccoli, sulle richieste della scuola per i compiti a casa da svolgere in rete, sono fra gli obiettivi del progetto. 
  
“È sempre più evidente che la digitalizzazione – osserva Marco Gui, docente presso il Dipartimento di Sociologia e Ricerca Sociale dell’Università di Milano-Bicocca e direttore del centro di ricerca ‘Benessere Digitale’ – sta rendendo più complesso il compito educativo, a scuola e in famiglia, per i rischi legati all’utilizzo precoce dei dispositivi digitali, in termini sia di sicurezza sia di salute. Molto spesso i genitori si sentono impreparati a questo compito, per mancanza di nozioni tecniche ma anche perché forti pressioni sociali e commerciali rendono difficile fare scelte adeguate, in un contesto in cui a volte tutto sembra inevitabile. Sono già molte le iniziative su questi temi, ma una riflessione veramente collettiva non è stata ancora fatta. Mancano indicazioni su tematiche concrete per supportare le famiglie. Serve uno sforzo condiviso per fare sistema in aiuto dei genitori, fornendo loro indicazioni e strumenti per affrontare una delle sfide educative più impegnative dei nostri tempi. Milano, avanguardia della trasformazione digitale, può guidare l’innovazione anche su questo fronte”. 
  
Gli eventi si potranno seguire in diretta streaming e potranno essere rivisti all’indirizzo www.youtube.com/@pattoeducativodigitale. Dopo ogni incontro sarà possibile partecipare alla discussione attraverso la piattaforma partecipaMi www.partecipami.it/pattoeducativodigitale.  
  
L’iniziativa è nell’ambito del progetto Musa (Ecosistemi dell’Innovazione) e in particolare risponde ad uno degli obiettivi principali dell’area di intervento (Spoke 6) rivolta a rendere più inclusive ed accessibili le tecnologie innovative ed emergenti.  
  
Collaborano al progetto i genitori di “Aspettando lo smartphone”, Sicupp Lombardia, la Scuola del Corpo della Polizia Locale, ATS Milano, Ufficio Scolastico Territoriale di Milano, Corecom Lombardia, l’Ufficio Scuole Aperte, il Garante dei diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, l’Osservatorio per il contrasto al bullismo e cyberbullismo.

La Scuola del Corpo della Polizia locale di Milano, ha maturato da oltre quarant’anni una lunga esperienza suI campo, incontrando ogni anno migliaia di bambini e bambine, ragazzi e ragazze delle scuole milanesi fino a diventare un modello di riferimento a livello nazionale.

L’ufficio educazione stradale e legalità della Scuola del Corpo, ha sviluppato negli anni corsi specifici per illustrare le potenzialità e i rischi della navigazione in rete, con lo scopo di approfondire la conoscenza sull’argomento e fornire ai giovani gli strumenti utili per navigare nel web in sicurezza.  I corsi sono differenziati per le scuole primarie (con il progetto “Selfie! Il ritratto delle regole”), e per le scuole secondarie di primo e secondo grado (rispettivamente con i progetti “LegalMente – Bullismo, Cyberbullismo e Social Media” e  “LegalMente in Rete – Cyberbullismo e i pericoli del Web”).

Consapevoli delle potenzialità positive e negative dei nuovi mezzi di comunicazione, i corsi sono rivolti a tutti i bambini/e, ragazzi/e che iniziano ad affacciarsi ad un mondo che nasconde insidie e rischi spesso sconosciuti o sottovalutati, con particolare attenzione all’oggetto del desiderio: lo Smartphone!

Vengono introdotti i concetti di regola, diritto e dovere, responsabilità, nonché il principio sul quale è fondato l’art. 3 della Costituzione Italiana, conducendo i bambini/e, gli studenti e le studentesse a riflettere e comprendere il significato del principio che è l’assunto della legalità: vivere nel rispetto di tutti. Sono chiamati ad interrogarsi su cosa è il bullismo e su cosa differenzia uno scherzo, anche pesante, da un reato.

Con l’evolversi della tecnologia e la sempre più consueta disponibilità dello Smartphone, già nel periodo della pre-adolescenza, il fenomeno ha assunto forme più subdole e pericolose dando origine al Cyberbullismo, dove gli effetti del bullismo tradizionale sono portati ad estreme conseguenze attraverso la gogna mediatica.

Il Cyberbullismo, tuttavia, non è l’unico pericolo per bambini/e, ragazzi/e che navigano in rete.

Con l’uso dei Social Media, diventati parte integrante della nostra quotidianità, e piazze virtuali dove costruire relazioni, nonché l’usuale utilizzo di App e videogiochi online, i ragazzi/e tendono in oversharing  a rivelare dati personali e sensibili mettendo a rischio la loro privacy in un “presente continuo” dove tutto deve avvenire online e live. Qui e ora.

Ne consegue che molti sono i pericoli a cui potrebbero essere esposti, alcuni dei quali rappresentano veri e propri reati come il furto d’identità, la sostituzione di persona o la detenzione e/o diffusione di materiale pedopornografico. Lo scopo dei corsi è quindi quello di fornire agli studenti consigli e strumenti utili per “vivere la rete” in modo sicuro, ponendo altresì l’accento sul fatto che non è vero che “virtuale non è reale”  poiché tutto ciò che pubblichiamo o condividiamo sulla rete, concorre a definire la nostra “Web Reputation” sulla quale i ragazzi/e tendono a costruire la propria identità digitale sottovalutandone l’importanza per gli effetti e le ricadute sulla vita reale, sia in positivo che in negativo.

Negli ultimi anni gli istruttori di legalità, che incontrano i bambini/e delle scuole primarie, hanno potuto constatare l’allarmante diffusione del possesso personale dello Smartphone con accesso ai Social Media già in fascia d’età pediatrica (terza infanzia: fanciullezza, età scolare).  

È bello e stimolante sperimentare la nuova tecnologia tenendo tuttavia ben presente che dobbiamo essere noi a governarla e non a subirla.

Gli incontri con gli studenti, sono l’occasione anche per approfondire le disposizioni, a tutela dei minori, previste dalla legge 71/2017 per la prevenzione ed il contrasto del fenomeno del Cyberbullismo, spiegando e simulando la compilazione del modello per la segnalazione/reclamo in materia di Cyberbullismo da inviare al Garante delle Privacy, nel caso di pubblicazione di contenuti lesivi, richiedendone la rimozione, il blocco o l’oscuramento degli stessi.

Quando come genitori di "Aspettando lo smartphone" (www.aspettandolosmartphone.it) abbiamo deciso di sostenere questo ambizioso progetto, lo abbiamo fatto perché riteniamo fondamentale richiamare l'attenzione di altri genitori sul tema dell'educazione digitale e abbiamo pensato che il modo migliore per farlo fosse porsi delle domande e chiedere un aiuto.
Quello che più ci preme di capire è come guidare i nostri figli e le nostre figlie in questo mondo, partendo proprio dal tema della connessione permanente, dell'accesso alla rete e della gestione degli strumenti che la permettono.
Basta documentarsi un minimo per capire che un accesso libero alla rete, che non tenga conto delle differenze tra le diverse età, può essere molto rischioso, e che a volte l'utilizzo di un device, ad esempio uno smartphone, può essere più di danno che una reale opportunità di crescita. Oggi citiamo lo smartphone perché al momento è lo strumento che più di tutti, per diffusione e portabilità, consente un accesso alla rete potenzialmente illimitato nello spazio e nel tempo oltre che nei contenuti ma domani le stesse domande si riproporranno di fronte all'arrivo di nuovi device sempre più pervasivi, basti pensare alla realtà del metaverso.
Nonostante ovunque si possano trovare ottimi consigli per gestire l'educazione digitale in famiglia, è esperienza diretta di molti genitori che cercare di applicarli non è facile, a volte quasi impossibile, soprattutto se il contesto che ci circonda manda messaggi quantomeno contradditori. Questo spesso ci porta a sentirci soli e da qui nasce l'idea di promuovere una discussione collettiva, fare rete tra genitori per dare delle regole comuni di consegna e uso dello smartphone ai nostri figli senza lasciare alle singole famiglie l'onere di scelte faticose e impopolari.
Ovviamente non ci aspettiamo che un progetto come questo possa dare risposte alle infinite domande che il mondo digitale ci pone ogni giorno, né tanto meno esentarci dalle responsabilità educative che ci appartengono. Facendo un po' di autocritica pensiamo che, come in tanti altri ambiti, anche nell'utilizzo delle nuove tecnologie noi adulti/genitori siamo spesso un pessimo esempio per i nostri figli ed è necessario che modifichiamo noi per primi i nostri comportamenti per poter essere un modello e proporre loro un corretto utilizzo dei mezzi tecnologici.
Ciò che ci fa ben sperare è che in generale in termini di educazione, di fronte ad evidenze di pericoli per il benessere e la salute dei nostri figli, noi genitori siamo spesso stati chiamati a un cambio di prospettiva: pensiamo a quando abbiamo imparato a far dormire i piccoli a pancia in su per ridurre il rischio di morte in culla, o a quando il ciuccio veniva intinto nel miele mentre oggi nessun genitore informato si sognerebbe mai di dare lo zucchero ai bambini nei primi due anni di vita, per non parlare di certi viaggi in macchina di quando eravamo bambini noi, senza cinture, seduti nel bagagliaio, mentre ora sarebbe impensabile far viaggiare noi stessi e i nostri figli/e senza allacciare le cinture.
Crediamo fortemente che anche sull'educazione digitale siamo chiamati a questo cambio di prospettiva per evitare che rischi e pericoli sovrastino le opportunità che il mondo digitale offre a tutti, generazioni future comprese.
Ed è per questo che rinnoviamo l'invito a tutti coloro che prenderanno parte a questo percorso, con il proprio ruolo e le proprie competenze, a capire insieme quali "cinture di sicurezza" collettive per viaggiare nel mondo digitale sono ormai necessarie per il bene, non solo delle singole famiglie, ma della nostra società intera.

Anna Garavini e Stefano Boati 

Gentile Roberto, grazie per la tua proposta. Quello che suggerisci è proprio ciò che abbiamo in programma! Alla Digital Week di ottobre ci sarà certamente un evento del Patto Educativo Digitale della città di Milano. Verrà offerta una sintesi di ciò che abbiamo raccolto fin qui (i focus group con le scuole, gli eventi alla Fabbrica del Vapore, la discussione su partecipaMi e sui media) e sarà presentato il questionario che successivamente verrà diffuso tra le famiglie e gli insegnanti della città. L'evento alla Digital Week ci darà lo slancio per costruire insieme il Documento di Raccomandazioni condivise, che è il primo grande obiettivo del progetto e di cui una bozza da discutere sarà pronta nella primavera/estate 2024.

Gentile Carlo, grazie della riflessione e dell'incoraggiamento!

Grazie! Anche a me questa sembra una bella occasione per condividere alcune delle questioni chiave che stiamo discutendo. Darò certamente un'occhiata e manderò un contributo.

SMARTPHONE PRECOCE E APPRENDIMENTO: NUOVE EVIDENZE DA BICOCCA

Nel vivace dibattito sulla gestione dello smartphone in pre-adolescenza, è stato finalmente pubblicato un nostro lavoro che ci ha impegnati per alcuni anni. In questa ricerca abbiamo testato le principali teorie in campo, sia quelle che ipotizzano i vantaggi del possesso dello smartphone fin da piccoli per l'apprendimento, sia quelle che si attendono diversi tipi di effetti collaterali. La ricerca si basa su dati longitudinali INVALSI, integrati con quelli raccolti nel progetto Benessere Digitale - Scuole: offre quindi risultati più solidi di quelli ottenibili con semplici correlazioni (finora la grande maggioranza). Abbiamo confrontato chi riceve il primo smartphone personale a 10 e 11 anni con chi lo riceve a 12, 13 o 14 anni. I risultati mostrano che nel campione generale non c'è effetto positivo. Non emergono benefici neppure considerando solo il sottocampione di studenti più motivati allo studio. Nel campione generale non si vede neppure un effetto negativo. Questo invece diventa significativo nel sottocampione di studenti che fin da piccoli hanno avuto abitudini di uso intensivo degli schermi (più di 2 ore al giorno in media, soglia indicata dall'OMS).

Questo risultato è importante per due principali motivi:

1) sfata il mito dello smartphone libero come aiuto per l'apprendimento (del tipo "Smartphones give you wings", come titolava un paper molto citato);

2) identifica meglio il profilo di chi può subire i suoi effetti collaterali e fa il pari con quanto sta emergendo in numerosi studi internazionali: la navigazione libera in pre-adolescenza fa danni soprattutto a chi mostra delle fragilità pre-esistenti.

https://www.unimib.it/comunicati/smartphone-precoce-riduce-lapprendimento-degli-studenti-piu-esposti-agli-schermi-bambini 

In questo documento (allegato) vengono anticipati alcuni dei risultati preliminari (highlights) della survey su genitori e figli/e svolta tra novembre 2023 e gennaio 2024, e a cui hanno risposto più di 11.000 famiglie. Quando sarà pronto il report finale, questi highlights verranno integrati in quel documento complessivo.

Marco Gui