Giardino dei Desideri - patto di collaborazione

Pubblicazione Rapporto Labsus 2022 - Giardino dei Desideri

LA PACE NON È UN GIOCO!

È BELLO STARE INSIEME

LE PERSONE SONO FATTE PER AMARE

SEMPRE UNITI

STOP ALLA VIOLENZA

Sono solo alcune parole dei bambini all’indomani dell’ennesimo danno subito dal Giardino dei Desideri, lo scorso novembre, durante il Festival "Abbraccia la Meraviglia".

Partecipare a un patto di collaborazione per noi docenti significa innanzitutto restituire la parola e dare potere ai veri protagonisti delle azioni quotidiane di cura e condivisione degli spazi urbano e beni comuni: i bambini.

Con questa idea nella mente, di una vera advocacy a partire dalle narrazioni dei nostri alunni e dei loro vissuti e rappresentazioni abbiamo in questi anni interpretato il nostro ruolo e la mission della Scuola Fabio Filzi.

Ci troviamo in un contesto a forte processo immigratorio, con fragilità importanti nella consapevolezza dei propri diritti, specialmente delle bambine, in contesti di violenza di genere diffusa, frutto di grave emarginazione sociale e sistemi normativi di riferimento differenti dai paesi di provenienza.

La prima mediazione linguistico-culturale e iniziazione alla partecipazione democratica alla vita avviene nella comunità scolastica e tra compagni di diverse etnie.

Questa grande complessità è ricchezza, tra giovani e fatiche, può essere supportata efficacemente da una comunità educante concretamente operativa che agisce e si struttura insieme, aperta al confronto nella massima trasparenza e fiducia, tenendo presente quali sono gli obiettivi di una vera inclusione sociale ed educazione civica attiva, che sia visibile e porti frutto nel territorio.

Lo strumento del patto, sebbene non abbia risolto magicamente tutti i problemi e abbia aperto altri scenari e sfide, rappresenta l’opportunità straordinaria di dare forza e coesione a persone, cittadini, famiglie, docenti, associazioni e istituzioni che concretamente sostengono un forte impegno sociale.

Questi processi vanno monitorati e gestiti con attenzione da una Pubblica Amministrazione quando necessario, affrontando senza scorciatoie e leggerezza, i temi della sicurezza e coesione sociale, per garantire le azioni del patto.

Prostituzione, traffico di droga e armi, racket di rifiuti tossici e usura sono alcuni dei fenomeni sociali osservati in questi anni: il lavoro costante e puntuale di mediazione sul campo e segnalazione tempestiva delle criticità ha portato progressivamente a orientare la sensibilità pubblica verso azioni legali collettive per il riconoscimento dej diritti umani: ad es., degli alunni con fragilità abitativa che vivevano nei presso di una discarica abusiva da oltre 12 anni. 

Il successivo ricollocamento dei nuclei e presa in carico deI Servizi sociali dei nuclei con maggiore fragilità, grazie all’intervento del Ministero degli Interni ė il frutto maturo di un progetto di lotta alla dispersione scolastica iniziato nel 2013, finalizzato al superamento di situazioni ghetto, sedimentatesi negli anni, in cui sembrava impossibile poter intervenire per un risanamento globale.

Le parole dei bambini, l’ascolto dei loro sogni, paure e la gestione quotidiana della loro grande frustrazione e rabbia è stata la nostra più grande forza nella mediazione con le famiglie, in questo modo abbiamo costruito piano piano un rapporto di fiducia.

Il patto non ė stato l’unico canale utilizzato (in questi anni ci siamo inseriti all’intero dei tavoli dei minori, Piani di Zona, stesura dei Pani di Azione Locali triennali per le popolazioni più emarginate, commissione politiche sociali ed educazione, reti informali di cittadinanza attiva e comitati di quartiere, ReteCorvetto e altro ancora), ma sicuramente un buon motore e veicolo trainante per decollare proprio quando il vento della pandemia ha iniziato a soffiare più forte sui problemi incancreniti e rischiava di spazzare via tutto il nostro lavoro.

Abbiamo lottato per anni, ma solo ora possiamo dire di avere iniziato a scrollarci anni di degrado ambientale in cui era “sepolta” la Scuola e si era incancrenita la segregazione scolastica, rendendo più complesso abbattimento di stereotipi e pregiudizi e attivazione di strategie anti-rumors.

Non possiamo per motivi di privacy entrare nei dettagli… abbiamo vissuto in un clima pesante, di odio online, di campagne elettorali fortemente polarizzate e riduttive da entrambi i fronti, di diffamazione e calunnia a mezzo social del lavoro istituzionale e del ruolo della Scuola, del lavoro sommerso dei docenti in prima linea, spesso sconosciuto e disprezzato.

Possiamo solo dire che attraverso il patto è possibile discernere le risorse umane e le realtà associative virtuose e trasparenti, che hanno veramente voglia di costituirsi con noi come comunità educante, presenti e operativi nei momenti difficili in cui è necessario uscire dal proprio punti di vista settoriale e fare da cassa di risonanza.

Noi siamo ancora qui, in attesa dei prossimi sviluppi, ad aprire la strada e costruire ponti alle porte di Milano, nel Parco sudagricolo Valle della Vettabbia e dintorni.

Grazie alla nostra carissima maestra Tiziana Toccaceli, ecco l'atteso aggiornamento sulla seconda fase di Madre Project con ass. Terzo Paesaggio.

(Cfr. in allegato art. Su Repubblica 18.04.2023).

Ieri le classi prime Scuola Ptimaria del plesso di Wolf Ferrari, Istituto Comprensivo Fabio Filzi, hanno partecipato ai laboratori di panificazione presso Cascina Nosedo.

Seguiranno nei prossimi giorni le classi terze e il plesso di via Ravenna per questa esperienza collettiva, che unisce simbolicamente e materialmente il nostro Istituto per la prima volta, dopo 30 anni e che sta dando origine al secondo patto di collaborazione "Sentiero della Biodiversità" esteso su tutti e tre i plessi dell'Istituto, coinvolgendo due municipi, una rete di associazioni, reti di quartiere e cittadinanza attiva ancora più resiliente e straordinaria: una Comunità educante coesa, operativa e solidale che converge sulla cura dell'ambiente, delle persone e relazioni nella cornice del Parco della Vettabbia.

Aggiornamenti al 15.11.2023

Aspettando la parata della Luce, oggi iniziamo a preparare nelle classi quarta e quinta le lanterne con i diritti pensati dai bambini, che hanno oriflettuto il partire dalla Carta dei diritti dei bambini.

Il diritto di crescere in libertà ((A. 9 anni)

Il diritto di non sposarsi mai (T. 9 anni)

Il diritto di amare chi ti piace.. (A. 8 anni)

Dalla conversazione spontanea nata dai bambini le docenti hanno colto l'occasione per comparare le leggi italiane ed europee a quelle di alcuni paesi confinanti in cui alcune prassi e consuetudini famigliari nei villaggi rurali e di periferia (da cui appunto provengono alcuni nostri alunni) contrastano ancora con la tutela e applicazione pratica di questi diritti: Bangladesh, Pakistan, India, Afghanistan...

Un impegno e un motivo in più per accendere i diritti dei bambini e delle bambine del Corvetto!

La conversazione sulla Convenzione dei diritti dell'infanzia si allarga poi alle classi quinte in vista della Parata della Luce e... si ė accesa la scintilla del dibattito a partire dalla domanda-stimolo:

"Quali sono, secondo voi, i diritti dei bambini del Corvetto? Quali bisogni avvertite come importanti per voi e i vostri compagni o vicini di casa?"

Ecco alcune riflessioni emerse:

"Ho il diritto di sentirmi protetta nel luogo in cui abito" (R. 10 anni)

"Ho diritto a essere liberi di fare quello che vogliamo per il bene comune" (Mo. 10 anni)

"Ho diritto di fare quello che vogliamo facendo bene agli altri" 

"Ho diritto a un mondo senza guerre (Y. 9 anni)

" Hodiritto di avere maestre brave per imparare bene" (Ma. 10 anni)

"Ho il  diritto di crescere bene in un ambiente bello e pulito" (A. 10 anni)

#educazionecivica #corvetto #abbraccialameraviglia

Foto a cura di Roberta Cipolli 

Complimenti Roberta per questo bel lavoro. I diritti reclamati dai bambini danno coraggio agli adulti troppo silenti.

Presumo che tu sia riuscita a costruire una grande collaborazione con i tuoi colleghi nella tua scuola. Raccontala, è una esemplare esperienza.

Aggiornamento e comunicazioni di servizio al 12.12.2023 

Abbiamo superato la fase di convalida tecnica e possiamo ora girare questo link:
http://partecipazione.comune.milano.it/initiatives/i-147

In allegato, per conoscenza, le linee guida e gli orientamenti del Comune di Milano sui sistemi terriotirali e le buone pratiche per alunni con background migratorio e azioni di contrasto rispetto alla segregazione scolastica.

Grazie per la collaborazione!

"Congratulazioni, Roberta CIPOLLI.
La tua petizione Delibera comunale n. 1374 del 12.10.2023 - Criticità attuazione piano di dimensionamento scolastico e richiesta revisione ha ricevuto la convalida tecnica ed è stata pubblicata.
Puoi cominciare subito a diffondere il link http://partecipazione.comune.milano.it/initiatives/i-147 per raccogliere le 1000 firme necessarie.
Ti ricordiamo che possono sottoscrivere la petizione tutti i cittadini di Milano, residenti e City User dai 16 anni in su.
Buona fortuna!

Congratulazioni!
Lo Staff di Milano Partecipa"

Aggiornamenti e "comunicato stampa"

16 dicembre

LA GOCCIA CHE FA TRABOCCARE IL VASO

https://www.ilfoglio.it/gran-milano/2021/06/05/news/aiuto-il-white-flight-segregazione-razziale-nelle-scuole-in-citta--2474112/ 

Condividiamo lo sconcerto e profondo sconforto di fronte ad articoli che continuano a ferire gravemente la nostra amata Scuola...in questo caso il colpo di grazia arriva paradossalmente dalla Presidente  Commissione Educazione Marzia Pontone, membro storico della Comunità di Sant’Egidio - Milano

Ė arrivato qualche giorno  fa alla nostra attenzione, mentre le adesioni alla lettera di sostegno crescevano, da un contatto di Rete Corvetto, mentre un altro in Vigentino faceva contestualmente pressioni per farci chiudere la questione, intimandoci di piantarla "perché tutto già deciso e immodificabile".

Ma noi abbiamo una sola domanda:

in che senso il nostro plesso di via Ravenna e ICS Fabio Filzi non avrebbe "attivato le progettualità per il contrasto alla segregazione scolastica" e avrebbe "fallito la sua mission educativa"? 

Ci rendiamo disponibili al confronto alla presenza dei Servizi Sociali e Tribunale del Minori.

Anna Scavuzzo, risponda ora cortesemente, dopo email e sollecitazioni inviate in questi mesi; dia un cenno di gentile riscontro, conceda udienza per un incontro e poi vediamo insieme di chi è che cosa stiamo parlando.

Da Ufficio Milano Partecipa arriva intanto la risposta positiva ad integrare con firme cartacee, ma non  quelle delle firme digitali raccolte con modulo google... e non riusciamo a capire chi sta firmando digitalmente, non potendo ancora gestirle..

DIFFONDETE, SOSTENETE, DIFENDETE L'INTEGRITÀ DI QUESTA SCUOLA, COLPEVOLE DI AVER TENUTO LE PORTE APERTE AI BAMBINI E LE BAMBINE PER GARANTIRE LORO IL DIRITTO DI APPRENDERE.

Alunni con background migratorio che arrivano da tutte le parti del mondo e/o dalla grave emarginazione sociale (Progetto Reggio Children, arredi innovativi con Biblioteca scolastica) con autismo e/o gravi e complesse disabilità (modello psicoeducativo TEACCH, progetto "Differente non da meno") che in altre Scuole vengono considerati ingestibili! 

Forse non saremo stati i migliori docenti del mondo o i più preparati ma non ci siamo accomodati, li abbiamo presi sul serio e a cuore i nostri alunni.

Noi eravamo qui anche in pandemia, ci siamo adoperati  per non perderne neppure uno, con le risorse e forze che di volta in volta avevamo, fin dove potevamo arrivare e con una Scuola ristrutturata resa di nuovo pienamente agibile solo lo scorso anno.

Ci rendiamo conto dei nostri limiti umani, ma siamo andati avanti ogni giorno "a piccoli patti" e con Dirigenti che hanno creduto e sostenuto la nostra mission.

Noi siano gli ultimi.

Siamo quelli che, contro ogni aspettativa e pronostico, hanno deciso di rimanere in una situazione che ad altri poteva sembrare impossibile, animati da una speranza e un credo pedagogico.

Siamo ancora qui, per condividere fino alla fine, un'ultima volta, la nostra battaglia perduta  per una buona Scuola  per tutti e per ciascuno, #nonunodimeno. 

Noi non ci siamo nè persi nè smarriti, nė arresi, nė domati. 

Siamo esattamente dove volevamo essere.

E se chi vuole chiuderci fosse venuto a trovarci, parlarci o ci avesse semplicemente "visto" una sola volta, saprebbe che, a volte, quando si perde... si vince!

E se anche avessimo fatto tutto il bene del mondo, che mai sarebbe di fronte all'attuale emergenza che sta vivendo la città di MIlano e i minori non accompagnati?

Noi non possiamo fare fronte a tutto e tutti; per questo erano necessari i patti di collaborazione, la rete dei doposcuola, sport del tempo libero, del territorio, una Comunità educante sufficientemente eterogenea, coesa e INTERMUNICIPALE. 

Ci sono voluti anni di lavoro e sacrifici per ricostruirla pazientemente: perché ora che il patto ė firmato ed ė ora di iniziare a mettere le AZIONI A TERRA anche in Vigentino, ci smembrate e  pretendete di riportarci indietro di 10 anni, accorpando il plesso di via Ravenna in un Marcello Candia che vive la stessa segregazione sociale? 

Perché allora non ci avete piuttosto accorpati a IC Pezzani, considerato un modello di eccellente inclusione, simile a Wolf Ferrari e Toscanini?

Perché illuderci firmando insieme dei #pattidicollaborazione se il giorno dopo il Comune ci divide?! 

Ma se la Scuola dovesse un giorno respingere gli alunni più fragili, sarebbe come un ospedale che cura i sani e respinge i malati" (cit. Don Milani).

Aggiornamenti al 21.12.2023

Condividiamo con preoccupazione la lettera aperta dei primi 100 docenti ed educatori attivi dell'ICS Filzi di tutti e tre I plessi via Ravenna, Wolf Ferrari, Toscanini alla vicesindaco Anna Scavuzzo, in cc ad assessore Educazione della Regione, nella speranza di sensibilizzare sul tema. 

È di oggi infatti la notizia ufficiosa che salterà anche la nostra Dirigente nonostante maggiore anzianità di servizio nazionale, altissima qualificazione e competenza... se la notizia sarà confermata sarà quindi ipso facto azzerato tutto il lavoro e progettualità interna, organigramma e funzionigramma, tutte le connessioni e il lavoro di rete...

Se la notizia fosse confermata sarebbe una grave perdita per tutto il territorio di Milano sud, con lo spostamento del baricentro dal Parco Vettabbia, uscita forzata della Scuola dai patti di collaborazione che andranno avanti (forse) con le altre associazioni e altri Soggetti che vorranno entrare a farne parte. Perché una nuova autonomia scolastica arrivi a firmare un patto occorrono infatti anni...

Ma la lontana Elsa Morante Municipio 5 da un lato e dall'altro Marcello Candia che non partecipa nemmeno ai più vicini patti Il Miglio delle Farfalle in corso Lodi e Verde Mazzini di via Mompiani e Panigarola, che interesse potrebbero mai avere rispettivamente sul Parco Vettabbia e Giardino dei Desideri?

E senza i bambini e i docenti che hanno generato questi patti per unire i tre plessi dell'istituto, su che fondamenta farlo proseguire nel tempo...? Quali soggetti subentreranno nella gestione del Parco Vettabbia e che fine farà il Giardino se si scorpora ciò che li teneva uniti?

Aggiornamenti al 03.02.24

Situazione di stallo dovuta al mancato riscontro istituzionale e presentazione dei dati del dimensionamento scolastico in Municipio 4: ad oggi ignorati gli appelli, minimizzati gli effetti dell'impatto sociale di questa delibera in termini di sicurezza e coesione, con rafforzamento della segregazione scolastica in ICS Marcello Candia (e non ICS Pezzani, equivalente dell'ICS Fabio Filzi - plessi Wolf Ferrari e Toscanini per eteorgeneità e progettualità), dividendo e tagliando le connessioni intermunicipali con il quartiere Vigentino, più socialmente eterogeneo, con connessioni virtuose anche a livello decanale.

Con questa delibera ICS Fabio Filzi esce dai due patti di collaborazione (insieme al Sentiero della Biodiversità), vede azzerate, insieme alla Segreteria che ha sede legale in via Ravenna 15, tutte le progettualtà, a partire dalla perdita del codice meccanografico: scorporo dei plessi senzxa nessuna reale necessità, dispersione organico docenti, ATA e delle buone prassi messe a sistema, azzeramento dei monitoraggi di rete per la dispersione scolastica, senza possibilità di ripristino nelle future autonomie scolastiche nel breve-medio termine.

Non è quindi a rischio solo il Progetto di inclusione per alunni con autismo e gravissima disabilità "Differente non da meno", con intesa di rete di cui IC Filzi e capofila nel territorio e provincia, punto di riferimento ventennale riconosciuto anche a livello internazionale (cfr. servizio tg4 del 20.01.24 in allegato).

Salta infatti tutta la rete e il buon funzionamento scolastico complessivo; in ottica sistemica, invece di aiutare autonomie scolastica in  difficoltà, si va a distruggere politicamente tutto ciò che è forte e che funziona, assicurandosi come unico risultato che a settembre prossimo venturo nulla più funzioni... 

Condividiamo pertanto l'estratto del verbale dell'incontro informale di Rete Corvetto del 20.12.23, presso Laboratorio di Quartiere Mazzini in via Mompiani 5 (cfr. allegato), nell'indifferenza e superficialità di chi non ha ritenuto di dover tempestivamente mettere ufficialmente a conoscenza il Consiglio Municipale dei dati del dimensionamento e degli effetti della delibera.

Inviato lettera di appello al Presidente della Repubblica con richiesta di deroga in data 14.01 u.s., ricevuta di riscontro e inoltro da Segreteria di Stato in data 26 u.s. cfr. allegato. Unico riscontro scritto che ci lascia una speranza aperta.

Inviate anche email specifiche e sollecitazioni varie a livello comunale, intermunicipale, tavoli di lavoro specifici del Municipio 5 (tavolo disabilità e tavolo minori a cui da molti anni partecipiamo attivamente come Istituto) Uffici scolastici territoriale e regionale, Ministero Istruzione e del Merito per sensibilizzare e portare sul tavolo della riflessione il valore sociale dell'ICS Filzi nel contesto di Milano sud-est, in relazione all'attuale emergenza minori non accompagnati, in una storica area a forte processo immigratorio, a cui si sono aggiunti fenomeni di micro-criminalità e fragilità importanti sia nel Quartiere Corvetto che nel Parco sud agricolo Vettabbia-Vaiano Valle.

Se non si vuole dare solo una risposta securitaria, perchè andare a togliere un presidio educativo, di legalità e di tutela dei minori andando a concentrare emergenza in un unico Istituto?  

Ad oggi siamo ancora in attesa di riscontro ufficiale con data, sede e orari confermati per incontro intermunicipale con il Comune, richiesto da settembre. Ulteriore rinvio a fine gennaio, poi a inizi febbraio, infine slittamento verso fine febbraio, mentre intanto la finestra temporale regionale è in chiusura il 29 p.v. 

Inviata email urgente di richiesta incontro direttamente in Regione: trovata disponibilità per un tavolo bipartisan con i vari livelli, per attivare il Decreto Milleproroghe 2024; possibilità di rientrare nel 2,5% dei casi di autonomie scolastiche che possono essere salvate dal dimensionamento come da normativa vigente, considerata anche la grave anomalia (Istituto con oltre 1000 alunni e con complessivo buon funzionamento).

Continuiamo a sperare alla luce delle nostre buone ragioni, dei tanti amici e sostenitori concreti, che ci hanno mandato messaggi e aperto canali di dialogo alternativi; ringraziamo anche chi nel servizio stampa e giornalismo si ė reso disponibile ad ascoltarci e prendere in seria considerazione l'istanza, alla luce dei numerosi riscontri e della documentazione trasparente agli Atti della Scuola.

Per effetto del dimensionamento scolastico nelle modalità deliberate da Comune e Città Metropolitana, confermate dalla Regione Lombardia, sono azzerate tutte le progettualità dal 31 agosto (cfr. allegato a disposizione di tutti gli interessati e pubblicato sul sito della Scuola).

Nelle nuove autonomie scolastiche non sono trasferibii le progettualità relative ai patti di collaborazione Giardino dei Desideri e Sentiero della Biodiversità a causa della perdita di interesse, irrilevanza pedagogico-didattica nell'attuale complesso scenario.

Le priorità infatti sono altre: garantire il corretto funzionamento a livello organizzativo e gestionale dell'istituzione scolastica e garantire il diritto allo studio di tutti e di ciascuno.

Da un lato abbiamo Marcello Candia che implode nella segregazione scolastica; dall'altra la galassia Morante-Filzi che vive anche l'esperienza della reggenza nel pieno del dimensionamento scolastico.

Come documentato nel discussione "Pensare la Scuola" la questione è passata in mano ai sindacati, che si riattivano più che mai proprio in questi giorni di ripartenza e di nomine:

cfr. https://www.radiolombardia.it/2024/09/02/lalgoritmo-delle-nomine-non-funziona-precari-della-scuola-occupano-il-provveditorato-a-milano/