Pensare la Scuola

Condivido quello che scrivi, Giuseppe, ma oltre alle correlazioni che tu individui ci sono anche le intenzioni... Così ci ammoniva Calamandrei nel 1950 (https://www.qualcosadisinistra.it/2011/06/16/piero-calamandrei-discorso-a-difesa-della-scuola-pubblica/)

Facciamo l’ipotesi, così astrattamente, che ci sia un partito al potere, un partito dominante, il quale però formalmente vuole rispettare la Costituzione, non la vuole violare in sostanza. Non vuol fare la marcia su Roma e trasformare l’aula in alloggiamento per i manipoli; ma vuol istituire, senza parere, una larvata dittatura. Allora, che cosa fare per impadronirsi delle scuole e per trasformare le scuole di stato in scuole di partito? Si accorge che le scuole di stato hanno il difetto di essere imparziali. C’è una certa resistenza; in quelle scuole c’è sempre, perfino sotto il fascismo c’è stata. Allora, il partito dominante segue un’altra strada (è tutta un’ipotesi teorica, intendiamoci).

Comincia a trascurare le scuole pubbliche, a screditarle, ad impoverirle. Lascia che si anemizzino e comincia a favorire le scuole private. Non tutte le scuole private. Le scuole del suo partito, di quel partito. Ed allora tutte le cure cominciano ad andare a queste scuole private. Cure di denaro e di privilegi. Si comincia persino a consigliare i ragazzi ad andare a queste scuole, perché in fondo sono migliori – si dice – di quelle di stato. E magari si danno dei premi, come ora vi dirò, o si propone di dare dei premi a quei cittadini che saranno disposti a mandare i loro figlioli invece che alle scuole pubbliche alle scuole private. A “quelle” scuole private.

Gli esami sono più facili, si studia meno e si riesce meglio. Così la scuola privata diventa una scuola privilegiata. Il partito dominante, non potendo trasformare apertamente le scuole di stato in scuole di partito, manda in malora le scuole di stato per dare la prevalenza alle sue scuole private.

Attenzione, amici, in questo convegno questo è il punto che bisogna discutere. Attenzione, questa è la ricetta. Bisogna tener d’occhio i cuochi di questa bassa cucina.

L’operazione si fa in tre modi:

1. ve l’ho già detto: rovinare le scuole di stato. Lasciare che vadano in malora. Impoverire i loro bilanci. Ignorare i loro bisogni.
2. Attenuare la sorveglianza e il controllo sulle scuole private. Non controllarne la serietà. Lasciare che vi insegnino insegnanti che non hanno i titoli minimi per insegnare. Lasciare che gli esami siano burlette.
3. Dare alle scuole private denaro pubblico. Questo è il punto. Dare alle scuole private denaro pubblico!

Quest’ultimo è il metodo più pericoloso. È la fase più pericolosa di tutta l’operazione. E badate che è già largamente impiegata, se non proprio nel campo della scuola, per esempio nel campo dell’assistenza scolastica, dove ci sono cifre inaudite, incredibili, decine di miliardi, si riesce a sapere dove sono andati a finire e se sono andati alle scuole pubbliche. Dove siano andati gli altri non si riesce a saperlo. Soltanto, senza bisogno di tanta fantasia, si riesce ad immaginarlo.

Questo dunque è il punto, è il punto più pericoloso del metodo. Denaro di tutti i cittadini, di tutti i contribuenti, di tutti i credenti nelle diverse religioni, di tutti gli appartenenti ai diversi partiti, che invece viene destinato ad alimentare le scuole di una sola religione, di una sola setta, di un solo partito.

Prima si è tolto dal ministero che si occupa di istruzione la parola "pubblica". Poi si è aggiunta la parola "merito". Le parole hanno un peso. Sono capaci di rovesciare un significato. 

Nel caso della scuola il significato è proprio quello di cosa si intenda per scopo della scuola. Il fatto di lasciare la domanda sullo scopo sottesa al nome del ministero che la presiede consente di fare quello che Calamandrei temeva.

La scuola non più pubblica la immette sul mercato. Nel mercato vige la concorrenza. La concorrenza non premia i migliori ma i più forti e i più scaltri. Non premia in base al merito se non quando esso si misuri sul vantaggio. Dunque la scuola del merito. di questo merito, è la scuola che porta vantaggio.

A chi lo porta, il vantaggio?

Qui si apre la diversità di visione.

Una è quella dell'ordine. Il vantaggio rientra nella scala di valori esistenti o imposti. Il merito è la misura di inclusione in questa scala.

L'altra è quella del senso. Il vantaggio rientra nella scala di valori mobile che segue un percorso di crescita di consapevolezza. Il merito è dell'individuo per se stesso nella misura in cui riconosce di essere parte di una collettività, nel suo bene e nel suo essere difettosa.

La scuola non può essere l'oasi del merito. Questa parola, la parola merito, richiama valori affettivi, quelli dell'infanzia per cui il bambino, se merita, ottiene il premio. Chi non riconosce che sia una parola cui è affezionato? Ma quando si esce dal grembo famigliare il merito è la misura con cui gli altri ti valutano, e quella in cui ti trovi misurato. Allora nasce il problema, per chi scelga la visione del senso di sapere chi è che misura, su quale scala di valori, se è una figura che merita anch'essa al punto di sapere cosa pretende e perché lo fa. Per questo esiste una Costituzione, per indirizzare verso un merito che riguardi tutta una società che si voglia capace di consentire a tutti di contribuire secondo principi chiari.

Sono costretto per motivi di tempo a chiudere in fretta.

A questa conversazione mi aggiungo dando ultimi aggiornamenti sullo stato dell'arte dell'ICS Fabio Filzi in relazione alla delibera n. 1374 del 12.10.2023 e successiva regionale 1456 del 27.11.2023 che recepisce il piano di dimensionamento.

Abbiamo mandato email ovunque in questi mesi ma ad oggi il risultato è rimasto immutato, la voce della nostra Scuola inascoltata.

Il sindacato Anief Milano ci dice di non poter far nulla (!) e ci rimanda ad Anief regionale e nazionale.

Dentro la Regione c'è chi ha preso invece a cuore la questione e sta studiando l'impossibile in questi ultimi giorni. Dal Governo abbiamo anche un Milleproroghe 2024, ma senza disponibilità e apertura dal Comune tutto è vano...

Che fastidio davano 100 bambini in più del plesso di via Ravenna proprio non comprendiamo: perché scorporare una Fabio FIlzi di oltre mille alunni in favore di Elsa Morante con 505 e distruggere tutto il lavoro di rete, con il plesso più fragile che va ad aggiungersi ad altra fragilità in Marcello Candia? Piuttosto perché allora non con IC Pezzani poco più in là, anche solo per contrastare la segregazione sociale e riequilibrare la zona?

E ci stupiamo poi se le famiglie scelgono il white-flight? E' così si rafforzano le dinamiche di esclusione, praticamente un caso da manuale.

Mi è stato chiesto di rassegnarmi e collaborare da una docente di Elsa Morante che, con molto poco tatto e zero conoscenza dello storico pregresso, addirittura ci accusava di parlare male del loro Istituto (!) travisando il senso di quanto condiviso e contestando la legittima petizione.

Senza nemmeno una proroga né una minima apertura, di fronte a una delibera politica e ideologica talmente evidente da suscitare un sano orrore. Da collega a collega no, è inaccettabile un simile modo di ragionare. Quello che non accettiamo per noi stessi non lo scarichiamo su altri. E non ė una questione di nome, di salvare un'etichetta né di identità della Scuola. Il nome possiamo cambiarlo anche completamente perché "Una Scuola è una Scuola anche con un altro nome". Quindi a parti inverse il Fabio Filzi avrebbe firmato la petizione del Morante; avevamo perfino proposto assorbimento integrale nelle delibere collegiali senza danneggiare l'integrità del Morante, pur di venirci incontro a meta strada.

E se anche fossimo solo numeri, proprio la matematica risponde che non si va verso un risparmio, perché non tutto si compra con i soldi, perché le relazioni e il tessuto sociale sono un valore e un quid di umanità che si costruisce nel tempo e con impegno: una volta distrutta la fiducia e fatto piazza pulita di ciò che di buono offriva il nostro Istituto rimangono solo cocci e progettualità che vengono meno, si ripiegano, muoiono per mancanza di stima sociale e apprezzamento. 

Con questo documento dell'Ufficio Scolastico Territoriale arrivato oggi, ICS Fabio Filzi non esce dal patto di collaborazione Sentiero della Biodiversità: viene fatto uscire dalla delibera del Comune, espulso senza apparente motivazione. Così cade il motivo per cui il patto è nato: unire i tre plessi dell'Istituto con un percorso pedonale.

Viene affidato ad associazioni che lo hanno firmato sulla base di un'intesa con la Scuola che lo ha generato, molte delle quali concretamente impegnate nella rigenerazione dei terreni della Vettabbia sul versante via dell'Assunta angolo via Vaiano Valle, a Chiaravalle e Cammino dei Monaci.

Alcune realtà lo hanno invece firmato per rappresentanza: rimangono sulla cornice esterna e compaiono nelle riunioni ed eventi a supporto nella comunicazione.

Come cittadina attiva firmataria continuo a documentare e fare sopralluoghi circa ogni due settimane per tenere un dialogo con le istituzioni e la rete. Chi si prenderà cura di questo percorso (cfr. discussione sul Forum permanente sulla città di Milano) ora che è saltata la Segreteria Fabio Filzi e viene azzerato tutto su entrambi i Municipi 4 e 5, con aggregazione a Marcello Candia ed Elsa Morante che non conoscono e non sanno nemmeno di cosa stiamo parlando ad oggi?

Perché dividere proprio ora? Che necessità e che risparmio potrebbe mai essere questo, con aggravio di lavoro per il Fabio Filzi e nessuna prospettiva di salvare a breve le progettualità fondamentali dell'Istituto, a partire da "Differente non da meno", che stiamo cercando di portare a un livello più alto prima che siano azzerati i bilanci, salti intesa di rete e a settembre prossimo venturo non si riesca a riavviarlo tempestivamente in NESSUNO dei tre plessi...

Una trentina di bambini circa con diagnosi di autismo e disabilità complesse: nemmeno quelli interessano a chi ha stabilito che questa delibera sia intoccabile e immodificabile? Non sono capricci sindacali, sono i DIRITTI DEI BAMBINI, ART 3., LA TUTELA DEI MINORI ciò per cui ci stiamo battendo!

Se solo trovassimo il modo di tenere unito e indiviso ciò che è essenziale, il bene comune della Scuola non come mero edificio o istituzione, ma come comunità viva ed eterogena, se tenessimo l'essenziale potremmo poi andare ovunque.

Così non si va invece da nessuna parte: il prevalere di interessi personali ha frantumato in queste ore il cervello e il cuore della Scuola e in tutto il tessuto sociale connesso ha generato una profonda amarezza, delusione, frustrazione e sfiducia.

Torno alle domande fondamentali, giusto per scuotervi tutti a soli due mesi dalle elezioni Europee: che fastidio dava tenere 100 bambini del quartiere Corvetto nella nuova autonomia scolastica Morante-Filzi?

Ma avete capito quanto siamo interdipendenti tra quartieri e che non possiamo chiuderci nel Vigentino o dobbiamo aspettare che esploda la bomba sociale anche in Corvetto (dove la situazione nel frattempo non è certo delle migliori, ma ancora reggerà per qualche mese...).

Oppure state aspettando la famosa e temuta gentrificazione (con sgomberi da ALER in arrivo e dispersione da quella povertà educativa che vi fa sotto sotto paura?

Forse devo iniziare a pensare che Lucia Tozzi sia ben informata e la sappia molto lunga e quasi quasi mi avete convinto a partecipare al convegno sulla gentrificazione in fase di organizzazione in Rete Corvetto!

Nel frattempo lancio un ultimo appello alla coscienza collettiva!

Se adesso ancora qualcuno ha dubbi e non vede un interesse personale ora, si provi a considerare le cose nel lungo termine e a largo raggio. Forse ora non sembra utile e conveniente, ma potrebbero diventarlo fra non molto.

Vi racconto un piccolo aneddoto personale: quando rientrai dalla maternità nel 2013 trovai degli alunni di quinta che mi aggredirono per due mesi, molto molto arrabbiati: io non capivo e a un certo punto chiesi loro il motivo a bruciapelo. Risposta: perché ci hai abbandonato! E io, colpita da come in poco tempo si fosse stabilito un legame così forte (con solo due ore a settimana), promisi loro che non sarebbe più successo, per quanto dipendesse da me... 

E ora non so se potrò mantenere quella promessa, nel nuovo scenario che si va a delineare, né se potrò continuare ad aiutarli anche da remoto o in un'altra forma. Né se troverò in tempo utile le connessioni per stabilire nuovi legami a cui affidarli quando non ci fossi più. Un po' come ne "La speranza del Dopo di Noi" vissuta da maestre forse un po' "anomale" per il senso comune, ma mai tanto quanto questa delibera così granitica, dura, non solo senza cuore ma anche senza logica razionale, considerando tutto quello che ci stiamo scrivendo in questa discussione.

Spero che possano essere considerazioni utili da tenere presente, perché ci danno un orizzonte di senso per una società civile in cui imparare a prendersi cura gli uni degli altri, favorendo incontro intergenerazionale e interculturale, generando una speranza oltre le fatiche quotidiane e complessità di una grande città metropolitana, in cui finire dalla parte sbagliata e cadere improvvisamente in povertà è solo questione di un attimo... potrebbe essere chiunque di noi a trovarsi dall'altra parte di una recinzione reale (come quella che stiamo chiedendo al Comune di aprire per congiungere il parco S. Dionigi al Sentiero) o dell'ostacolo di un ponte mancante (come quello sulla roggia) e trovarci improvvisamente tra quegli invisibili respinti alle porte  della nostra città e mandati fuori.

In allegato il documento arrivato da Ufficio Scolastico Territoriale, recepito dalla Regione che a sua volta recepisce dal Comune e Città metropolitana che ha approvato.

La fine del sogno e della nostra piccola utopia educativa.

Si accettano miracoli...

Grazie per l'ascolto.

Roberta

A proposito della trasparenza, citata da Paparazzo con queste parole: "La trasparenza non è in programma, queste operazioni si faranno sempre con la massima opacità e comunque con l'assenza di chi la scuola la fa tutti i giorni", osservo che questo è un tema che investe il rapporto tra "autorità" di vario genere e cittadini poco autorevoli, cioè il concetto di trasparenza e quello di partecipazione. A questo proposito, riferendomi adesso a Roberta Cipolli e alle sue osservazioni circa la "scuola inascoltata", la segregazione sociale, le decisioni autoritarie delle istituzioni e il silenzio di queste agli appelli, faccio notare che gli Enti pubblici sono protetti da norme assolutamente antidemocratiche che assegnano loro il diritto del silenzio, cosa che azzera ogni tentativo di rivolgersi ad esse per ottenere almeno una risposta relativa ad un bisogno o a un diritto.

Attenzione, non mi riferisco al diritto al silenzio promulgato anche dall'Europa, ma a quello unilaterale attribuito agli Enti in nome di una loro presunta impossibilità di rispondere a causa del troppo lavoro. All'ombra di questo diritto si consumano abusi di ogni tipo. 

Non sarebbe giusto che tutti coloro che, in campi e per motivi diversi, si trovano nella medesima situazione di oppressione del silenzio, facciano sentire il proprio diritto alla trasparenza e al rispetto del loro diritto di interlocutorio?

Non siamo contrari al dimensionamento a prescindere, qualora sia veramente necessario e in ogni caso rivedere i criteri ė cosa buona: ben venga la proposta in Parlamento.

Nel frattempo la petizione convalidata e poi pubblicata su Milano Partecipa il 12.12 u.s. ha raggiunto l'obiettivo minimo! 

Abbiamo "vinto" una risposta ufficiale dal Comune di Milano.

Stiamo valutando di tenere la petizione aperta per tenere viva l'attenzione e raccogliere più adesioni possibili oppure se meglio chiudere per accelerare i tempi di risposta.

https://partecipazione.comune.milano.it/initiatives/i-147 

Contestualmente lo staff di Milano Partecipa ha comunicato che sta giá preparando la documentazione da inviare agli uffici competenti.

Abbiamo mille buone ragioni per continuare a sostenere che non ė possibile dimensionare e smembrare un Istituto di oltre 1000 alunni, con un modello di inclusione che funziona, un'organizzazione complessiva puntuale ed efficace, un presidio di legalità e di innovazione didattica, di relazioni virtuose con il territorio per la coesione sociale, intercultura, lotta alla dispersione scolastica, sostegno alla povertà educativa, anche attraverso patti di collaborazione generati dall'Istituto.

Una di queste ragioni, la più importante, il "Progetto-madre" da salvare, il cuore pilsante dell'Istituto "Differente non da meno".

In allegato troverete il link dell'intervista andata in onda su Mediaset Tg4 sabato 20.01.24 (video incorporato in fondo a questo commento)

Per chi vive fuori Milano ma desidera supportare una buona e giusta causa scrivere a:
sindaco.sala@comune.milano.it
vicesindaco.scavuzzo@comune.milano.it
marzia.pontone@comune.milano.it 

affinché diano riscontro e parere favorevole a una deroga, ben prima della chiusura della petizione.

Abbiamo infatti ancora una finestra aperta con la Regione fino al 29 febbraio per la deroga sul piano dimensionamento approvato il 29.11 scorso e un Milleproroghe 2024 dal Governo. 

Continuiamo a sperare in ciò che l'attuale normativa prevede e in una migliore soluzione possibile, che blocchi la delibera.

Ma non accontentiamoci della vittoria di Pirro... puntiamo oltre! In ICS Fabio Filzi, Marcello Candia ed Elsa Morante non siamo gli unici a vivere difficoltà e cercare la strada per venirsi reciprocamente incontro.

Che questa battaglia di civiltà diventi un possibile riferimento a non vivere con rassegnazione gli eventi ma a trovare il coraggio gentile di far sentire la voce degli ultimi, dei lavoratori e professionisti, per fare insieme la differenza ed essere noi stessi portatori attivi del cambiamento!

Intanto GRAZIE 1000 a tutti coloro che ci hanno sostenuto e permesso di arrivare a questo primo importante traguardo!

Per chi si fosse perso la Commissione consiliare di ieri, 22 febbraio 2024, ecco il link con registrazione, interventi con messa a verbale e riaggiornamento della seduta sul tema dimensionamento scolastico e smembramento ICS Fabio Filzi di Milano:

https://www.youtube.com/watch?v=kdWg92vaWfY

Ecco le prime istantanee del riscontro dal Comune sul tema dimensionamento scolastico e smembramento ICS Fabio Filzi e il senso del mio intervento da docente e cittadina attiva:

1- aggiornamento e messa a verbale del riscontro favorevole avuto dalla Segreteria di Stato per la richiesta di deroga, con inoltro a tutti gli uffici competenti regionali, comunali e Uffici Scolastici;
2- richiesta disponibilità ad attivare la deroga e/o proroga prevista dall'attuale normativa e trasmetterla tempestivamente a Regione e Uffici scolastici (cfr. Decreto Milleproroghe 2024);
3- si sottolinea infatti, riprendendo gli interventi dei Dirigenti presenti alla riunione e ampliandoli al contesto di riferimento, l'eccezionale gravità della situazione in cui ci troviamo, in ordine alla sicurezza e coesione sociale;
- salta infatti un importante presidio educativo e di legalità a Milano sud-est (si azzera tutto con il codice meccanografico e ci vogliono circa tre anni per ricostruire qualcosa nelle nuove autonomie),
- con aggravante del rafforzamento della segregazione scolastica e sociale in ICS Marcello Candia;
- tutto questo in un quartiere già fragile e complesso, nell'attuale emergenza minori non accompagnati nella città di Milano e altri "fenomeni" da tempo sotto attenzione delle autorità competenti, forze dell'ordine e Prefettura (continuamente sollecitata dalla cittadinanza e riportati nelle assemblee straordinarie in Corvetto, Gratosoglio e altre periferie meneghine, dove convivono insieme varie fragilità, nuclei famigliari e fasce di popolazione particolarmente svantaggiate, spesso con storie migratorie faticose, complesse e/o di oggettiva emarginazione/esclusione sociale).

Un ente locale che si rifiuta di attivare la deroga/proroga al dimensionamento con Regione e Governo (peraltro anche disponibili come da Decreto Milleproroghe 2024) e con appello alla Repubblica per salvaguardare la Scuola di periferia e di frontiera?

Un Comune che non si batte al fianco del personale scolastico e famiglie e che non lo coinvolge nelle decisioni, ma solo di fronte a un fatto compiuto (e dopo 6 mesi di sollecitazioni)? Con un Municipio 4 che non ci ha nemmeno ricevuti in ascolto e un Municipio 5 che, dopo aver presentato i dati dichiara di non poter fare nulla, nemmeno dopo interrogazione pubblica depositata il 18.01 u.s. non ha ritenuto opportuno poter legittimamente prendere in considerazione una mozione ed esprimere una posizione ufficiale in merito?

E quando finalmente si concede il confronto, la Vicesindaco osa pure risentirsi delle osservazioni, dei dati di fatto oggettivi portati correttamente all'attenzione?

Accusarci di aver esagerato i toni sui social, stampa locale e televisione (trovati a fatica, nel muro di omertá) semplicemente per portare a conoscenza prima che si proceda d'ufficio?!

No, non si era MAI sentito tutto ciò dalle mie parti e con il paradosso di una sinistra empatica e inclusiva a belle parole. Dal PD Emilia-Romagna, che non ha nulla a che vedere con quanto visto e sentito in questi anni qui a Milano, ci osservano ammutoliti e sconcertati... la migliore risposta è ora voltarsi, scuotere i piedi dalla polvere e non svendere in questo modo la propria professionalità, la dignità umana, in retta coscienza del dovere che abbiamo nei confronti dei minori e delle famiglie coinvolte.

Dopo quasi 18 anni di insegnamento, di cui 14 al Fabio Filzi, in cui non mi sono risparmiata e non siamo stati a girarci i pollici con i colleghi, facendo squadra, ricreando reti, cercando connessioni nello sforzo collettivo di rigenerare tessuto sociale intorno, OGGI sciopero per i diritti dei miei alunni, dei "nostri bambini" dell'Istituto!

Perché, se ancora qualche genitore avesse dubbi, o per mancanza di strumenti non avesse pienamente compreso la portata di quanto è stato deciso, almeno trovino la propria maestra a rappresentarli tutti.